A la maternelle, on apprend à parler

L'une des grandes priorités de la maternelle est de développer la langue orale : apprendre à parler pour pouvoir ensuite entrer dans le monde de l'écrit est une absolue nécessité. Les élèves n'arrivent pas tous égaux à leur entrée à l'école. Certains ont déjà un langage très fluide, compréhensible par tout le monde, ils ont de l'aisance, du vocabulaire, pas ou peu de défauts de prononciation, leur syntaxe est déjà élaborée... D'autres en revanche n'ont jamais prononcé un seul mot. D'autres encore parlent un jargon compréhensible de leurs seuls parents...
A l'école, nous saisissons toutes les occasions pour développer ce langage oral. Les relations personnelles enfant / adulte sont très importantes. Mais on n'a pas toujours, au cours d'une journée, le temps d'avoir une longue conversation avec chacun de nos 30 élèves. Heureusement, les élèves apprennent aussi à parler dans de multiples autres situations, sans identifier que ce sont des situations d'apprentissage : ils communiquent entre eux pour jouer, travailler voire gérer les conflits en classe, dans la cour mais aussi à la cantine ou au centre de loisirs. Ils apprennent en entendant l'adulte s'adresser à toute la classe, lors des consignes de travail, des découvertes et réflexions en groupe, lors des jeux dirigés par la maîtresse. Ils apprennent beaucoup lors des lectures quotidiennes d'albums, de contes, de documentaires. Ils apprennent à parler en se trouvant en situation de parler : mémoriser et répéter des comptines puis les réciter devant les autres, raconter un événement vécu à la maison avec comme support le cahier de vie, expliquer les règles d'un jeu aux absents, raconter pour les parents un album lu en classe ou expliquer la recette d'après les photos... Tous les matins, à la fin du temps de "jeux libres" dans la classe, ceux qui le veulent peuvent présenter ce qu'ils ont fait comme activité, leur dessin, leur construction en kaplas ou autre matériel de manipulation...
Tout au long de l'année, j'enregistre les élèves récitant les poésies, comptines et chansons de la classe. Fin juin, vous recevrez un CD mémoire de la classe où l'on entendra chaque enfant individuellement ainsi que des chants de tout le groupe. Il est clair que tous progressent et grandissent vraiment !
Et évidemment, les enfants n'apprennent pas à parler qu'à l'école !!! Nous ne faisons que relayer les apprentissages qui se font en famille.
Il est difficile de prendre ce thème en photo : mais demandez à vos enfants de vous expliquer ce qui se passe sur ces images prises en classe : s'ils parviennent à vous l'expliquer, c'est que l'objectif est atteint !

Ateliers d'aide individualisée

Vous le savez, à la maternelle aussi, 2h par enseignant et par semaine sont consacrées à l'aide individualisée, parfois mal nommée "soutien". Aux Godeaux, nous avons placé ces heures le mardi et le jeudi midi, sur le temps de cantine,un groupe de 11h30 à 12h et l'autre de 12h50 à 13h20. Votre enfant y a peut-être participé.
Bien qu'ils se situent pendant la pause déjeuner qui est pourtant nécessaire à tous pendant cette longue journée d'école, nous apprécions ce travail en petits groupes qui nous permet suivre des élèves de façon très individuelle, de les solliciter, de les aider vraiment. Les maîtresses ont aussi l'occasion de travailler avec les élèves des autres classes, ce qui permet d'échanger et d'avoir des points de vue différents sur les enfants. Enfin les élèves apprécient beaucoup ces temps de" jeu" en petits groupes et tous veulent aller "à l'atelier" !
Ces groupes varient au cours de l'année. Nous devons en théorie, prendre les enfants pour gérer des difficultés ponctuelles dans certaines matières. Mais cette consigne, qui serait valable pour l'école élémentaire avec ses matières bien délimitées, est bien difficile à appliquer en maternelle où les difficultés rencontrées par les élèves sont assez globales et ne touchent pas de points très précis. Nous avons donc constitué des groupes travaillant l'expression orale, la prise de parole pour les élèves timides, principalement pour les élèves de Petite et Moyenne Section ou les non francophones. Nous avons aussi constitué des groupes dans le déomaine du "découvrir le monde", sur la structuration de l'espace et le domaine des nombres et quantités où l'aide peaticulière aux enfants est vraiment nécessaire car chacun progresse à son rythme et on n'a guère le temps de suivre chacun avec 29 camarades autour. Nous avons aussi des groupes qui ont travaillé le "devenir élève" : en lien avec la langue orale, il s'agit de prendre conscience de leur rôle d'élèves, de leur identité et de leurs capacités à être acteurs des apprentissages tout en réfléchissant aux règles de la vie à l'école et aux manières d'être qui permettent d'écouter et comprendre les consignes et ce que demande l'école.
Bien entendu, nous savons bien que ces groupes ne résolvent pas tous les problèmes. Il s'agit de petits coups de pouce pour aider des élèves qui ne sont pas en grande difficulté et qui, de toute façon, vont bien grandir et mûrir !
Voici quelques photos d'un groupe "langue orale" de Moyenne Section qui nous a présenté un spectacle de marionnettes et d'un groupe "écoute, respect des règles et djembé" qui nous a interprété un "concert live" !

Les anniversaires de FEVRIER

A la veille des vacances d' HIVER, nous avons fêté les anniversaires en avance de 2 enfants. ETHAN a fêté ses 6 ans le 22 FEVRIER et EPHRAÏME ses 5 ans le 25 FEVRIER. Nous avons planté les bougies sur une montagne de crêpes et tout le monde a chanté en choeur : JOYEUX ANNIVERSAIRE ETHAN !!! JOYEUX ANNIVERSAIRE EPHRAÏME !!!

février, mois des crêpes

Belle animation dans la classe jaune, à la veille des vacances pour cuisiner et déguster les crêpes. Après lecture collective de la recette, les 7 groupes de 4 enfants ont été très autonomes pour réaliser la pâte. Il a bien fallu utiliser un mixer pour éliminer les grumeaux mais nous avons bien obtenu 7 saladiers de belle pâte à crêpes ! Seuls 2 oeufs ont malheureusement été écrabouillés entre des doigts encore maladroit et ont dégouliné sur le sol dans d'atroces souffrances... Déborah, une jeune élève de 3ème en stage dans l'école nous a fait cuire les crêpes pendant la récréation et la maîtresse a terminé pendant la pause du midi. Avec du sucre ou du Nutella, les enfants se sont régalés ! Nous en avons mangé le matin et l'après midi et il en restait encore à vendre le soir.